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M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord.
Completa entrevista estructurada para el diagnóstico de los trastornos del espectro autista.
N.J. Bisenius y M. Norris
Juego de ayuda para que los niños superen el duelo y la pérdida. El juego les ayuda a superar su pena expresando sus sensaciones, relacionadas con la pérdida, en un ambiente abierto, de apoyo y de atención personal.
E. Frydenberg y R. Lewis
Evaluación de 18 estrategias que utilizan los adolescentes para afrontar sus problemas.
M. Álvarez y R. Fernández.
Diagnóstico de los factores que inciden de manera directa e indirecta en la tarea del estudio: Actitud general hacia el estudio, Lugar de estudio, Estado físico del escolar, Plan de trabajo, Técnicas de estudio, Exámenes y ejercicios y Trabajos.
J. Mª Román y S. Gallego
Evaluación del uso, por parte de los estudiantes, de estrategias cognitivas facilitadoras del aprendizaje escolar. Sus cuatro escalas evalúan estrategias de adquisición, codificación y recuperación de la información y estrategias de apoyo al procesamiento.
A. Arias, L. M. Ayuso, G. Gil e I. González
Evaluación del grado de desviación conductual del alumno en el aula como base para ampliar la evaluación o programar la intervención posterior.
P.Outón
Programa estructurado de intervención en dislexia. Compuesto por cuatro módulos, correspondientes a las letras B, D, P y T.
P. L. Harrison y T. Oakland.
Evaluación de las habilidades funcionales cotidianas necesarias para desenvolverse de manera autónoma en la vida diaria.
R. B. Porter y R. B. Cattell
Evaluación de 14 rasgos de primer orden y 3 dimensiones globales de la personalidad en niños en edad escolar. Incluye una escala de Habilidad mental o Inteligencia.
J. M. Schuerger
Evaluación de 16 variables de la personalidad y 5 dimensiones globales en adolescentes. Incluye una sección dedicada a la evaluación de preferencias ocupacionales y otra a los problemas personales.